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梗图的产生 (第3/3页)
」郝迷伊疑惑起来,「不是吗?可是我明明认得那张图啊,那个彩虹还是我加上去的,还有这边…..咦!」她终於注意到,自己的图片被加工过,又加上了新的文字跟内容。 她的图片被人改了,那是她发的图片没错,但是文字跟许真的名字却不是她加上去的。 「是谁做这种事啊?」郝迷伊有点生气,但她也意识到这件事,又是另一个梗图带来的缺点。 站在走廊上看到许真跟郝迷伊讲话,同学B板着脸,但是b她更咬牙切齿的是同学C。 「许真不乾脆去Si算了?」同学C忍不住说,许真一直挡在自己前面,连从楼上摔下来都还能回来考试。 「所以你真的做了?还把那种图片传给人家mama。」同学B惊呼。 1 「我不是!我、我…...」同学C瞪着同学B,「明明是你传给我!」 班导听到後把两人找到辅导室,打算开导同学B跟同学C。 其实年轻的学生有忌妒心是很正常的,班导站在老师的角度,反而觉得这样的忌妒心会促进竞争,当然必须是良X的竞争,用自己的成绩追求进步。 导师也理解,在成长这条路上,也会有人走错路。 经过班导的询问後,才弄清楚关系,同学B跟C忌妒许真的成绩,所以同学B改了图片并且传给同学C,而同学C把图片加上许真的照片後上传,并且也复制一份传给许真的mama。 追求成绩的孩子,背後往往也是有在意成绩的家长,班导已经通知同学C的家长,又交代一些事情後,才放他们回去班上。 但同学B却又折回来告诉班导,「老师,班上的匿名梗图是郝迷伊贴的。」 知道这个消息後,班导的表情是惊讶的,但是她拿了同学B提供的手机观看,「这些贴文并没有触犯校规,我没办法要求迷伊同学删除。」 同学B却快速拿出那张跟许真有关的梗图,「可是这个图片害许同学跳楼。」 班导其实找过郝迷伊来谈过,也知道梗图是被人再加工的,但她知道那不是主要的问题,而是眼前同学B的行为跟她的目的。 1 「B同学,你认为这个图片应该怎麽处理?」 「当然是删除啊,把她的帐号拔掉。」 「为什麽要删除?」 「因为不公平啊!她凭什麽可以有这麽多赞?」 公平? 班导好像抓到什麽同学B在意的目标,通常会提到公平就表示双方都有类似的群T,套在同学B的身上,班导开口询问:「你也有个帐号吗?我可以看看吗?」 同学B沉默不语一会,她闷闷的说:「郝迷伊造成许真受伤,为什麽不用受到处罚!」 为什麽跟她的想像不同,为什麽没有人站在自己这边? 她感觉到内心非常委屈,忍不住大哭起来,一边哭一边把手机丢给班导,「对啦!我就是没有做梗图的厉害,我跳舞很烂啊!」 班导面对她快速的情绪转变,感觉到无奈又好笑,简单看一下同学B的帐号,她的贴文内容就是那种网红风格,穿的很漂亮跳一些花朵舞、手势舞等等。 1 班导想起自己当学生的年代,那时候网路还不是必需品,但现在的学生跟手机的关系太深,连上课都已经是手机记笔记的程度。 而相关的社群也充满着学生们的心情跟发泄,当网红更冲到是志向选择的前几名。 因此网路上的b较也变成学生们的课题。 班导看到影片的点赞数其实b匿名群组更多,「这些跳舞的动作你练很久吧?而且赞数b她多,为什麽要难过?」 同学B却抢过手机滑到留言,「老师你看,她们居然说我的影片不如梗图好笑。」 班导终於找到同学B在乎的原因,但了解後内心又叹气,「所以你希望梗图不要出现,你的影片就是最bAng的?」 同学B不发一语,班导又问她,「那有没有可能,那个留言者也是这样忌妒你的?」 同学B愣住。 「以前老师也会很疑惑,如果人有Ai、开心这些好的情绪,为什麽会有忌妒、悲伤这些坏的情绪,直到我遇到一个成绩b我好的人,我忌妒他的成绩,而且觉得很夸张,凭什麽有人可以有个Ai他的家人、还有好成绩跟全班同学都喜欢他。」 班导看着同学B,「但我後来意识到,忌妒是因为我拿自己跟对方b较,我发现自己不如他,我很沮丧、觉得自己很烂,想了一阵子後,我才发现,忌妒的情绪就像是交通号志,有时候很烦,在你想往前走的时候要你煞车,但是也会适时让我停下,让我观察周围的环境。」 1 「情绪产生是必然的,但我也因为忌妒去b较後,发现自己功课没有顾到的地方,然後我拼命加强,居然考得b他更好。」 「老师我懂了,我一定要加强自己的舞蹈,总有一天我会让别人觉得我b郝迷伊还有趣!」同学B感觉受到鼓舞後就离开了。 班导搔搔额头,旁边的同事凑过来,「这样会不会害她,你要不要提醒她在乎成绩?」 班导摇头,「不用啦!只要她还坚持好学生人设,自然就会顾到成绩,我只要提升她的价值感就够了。」 同事给班导一个佩服的眼神,「你故事真的很励志耶!所以你一路超越那个同学了?」 「没有。」班导不在乎的承认自己不如他人,她拿起旁边的杯子喝了一口,「但我嫁给那个同学了。」 功课上输人一等,所以换个战场,在床上找回场子也能快乐起来。
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