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    41.学校

    萩原研二、萩原警官、研二、研二先生.......

    也许还能够有更多的称呼，b如下垂眼警官、半长发的警官等等，称呼的方法在熟悉的过程中不断地演变，把一个人的特sE和他的身份结合在一起称呼似乎已经成为了现代人讨巧的方法。

    萩原研二也许是高兴的，至少看起来他是这么表现的，惊讶、苦恼，不禁咬了下嘴巴——有点像dk或者jk的举动，然后叹着气快速用指尖挠了挠额发。

    这样也不错，他苦恼地叹气，但为了心脏起见，还是叫我研二吧，研~二~，要跟着我说一遍试试看吗？

    结果被制裁了，被以JiNg准的力道和准头，快速地制裁了。

    太得寸进尺了吧？！

    或许......是这样？但是自己有事相托，交换条件也是理所当然的，所以被引导了，跟着话语喊了几遍他的名字，渐渐的代表亲近关系的称呼也变得简单和顺畅。

    考虑到虽然离A子告诉我的日期还有一个礼拜左右的时间，相较于一般标准而言算得上漫长，我或许有充足的时间进行准备，但心里总有些隐隐的不安，似乎有什么东西被遗漏了。

    我不断地提醒自己，未定Si亡案件的【始作俑者】——恶魔般的恶劣和无时无刻的鄙夷。

    【知其Si期，通晓Si因，Si可逃，梦可续。

    牠是无形的机械！牠是突然出现在墓地独此一份的参演邀请函！那被邀请的我，知晓牠本X的我，岂不是神的代言人？不对。

    牠是恶魔！牠是恶魔！牠是恶魔！】

    所以在解决完早饭，并G0u通完具T的事宜后，整理仪表，打报告给上级，完成部分交接工作，我和萩原研二在中午本该吃午饭的时候，启程前往A子的学校，这次的剧本非常特殊，在进入剧作前多方其实已经完成信息的采集。

    萩原研二想的没错，午饭根本没来记得吃，只能备些简易食品在身上，还好警界的从事者都已经习惯这一点，也没有什么好抱怨的。

    趁着学生午休的时候赶往学校，并自然地在休息结束后和部分学生进行G0u通，这套流程对于学生而言b较普通，老师在需要与学生个别交谈的时候也时常这么做，没错，大家已经习惯了这一点。

    “有什么需要进行特别了解的情况吗？”

    主动负责驾驶的萩原研二在前往学校的路程中这么问道，他并不是此次剧本的主要参与者，对于既定Si亡案件由于某些保密协定，除了自己本身的经历外，只有基础的了解，更多的则是自己的推测，所以他难免会觉得疑惑。

    “你想要从学生方面了解什么信息？是在信息收集的过程中有什么东西被忽略了吗？”他补充道：“学生对彼此的了解可能会非常局限，有些时候会b较片面，如果需要进行再次核实，哎，会需要更多的时间。”

    爆破组的警官并没有说错，如果要从学生方进行信息的再次搜索和二次核实，耗费的时间只会更多，这样做是有必要的吗？这样的行为在A子主动告知既定Si亡日期后还是有所必要的吗？

    不对，我总觉得自己忽略了什么，那些如同马戏团般的紧靠着接连在一起、完全透明的房间，诸伏景光难以直言的形容词，还有他其实在我恢复记忆前主动探索的举动中，是否有意模糊了一些信息的发现与传达。

    他是公安，我反复提醒自己，他是公安。

    所以面对萩原研二的疑惑，我只能直言自己的犹豫和没有把握。

    “虽然只是一种直觉，但我还是想从学生那边多了解一下关于A子的事情。”我感到歉意，“抱歉，我们可能不会收集到更多的信息，这也许是在浪费你的时间。”

    “没关系啦，为什么要抱歉呢？”萩原研二如此回答：“警察原本就是一个需要重复奔跑、并且不知道是否有效的职业，或许我们很多时候都是在浪费时间，但也许只有将这些时间不断地堆加在一起，我们才能看到冰山冒头的那一瞬间。”

    “我想这才是警察，最平凡、最必须、也数量最多的警察。”

    没错，至少在这一刻我与萩原研二有着相同的共识，如果在这世上连警察都不愿意多去了解他人，不愿意做那些重复的询问，我们又该从哪里观测真相的脚印，揭开不断浮沉的帷幕。

    由萩原研二进行驾驶，我们很快就到达的学校，而此时的我们还未曾想过，案件的真相早已做下深刻的铺垫，事情的起落从这里才算真正开始。

    我们通过老师，寻来了跟A子关系较好的同学，并开始了如下的对话，我省略了一些社交以及情况安抚的过程，下面这些谈话是在双方都有了一定了解后进行的。

    很巧妙，又或是命运使然，我们一共交谈了三位学生，一名老师，他们分别是在梦境/剧作中出现的nV生、班长还有另外一名nVX的同班同学，以及A子的班主任男。

    男X都由萩原研二进行G0u通，而nVX则是由我进行G0u通，我们在事先已经G0u通好需要问询的细节问题。

    先从萩原研二主导的谈话进行吧。

    首先是那位男生的班长，他似乎知晓自己被贴上了独属于【班长】的刻板标签，并在之后因为家庭问题而情绪不佳的某一天放学后，从A子的钢琴声中得到了安慰。

    虽然关系没有变得更加亲近，但对于A子，他说不定有着另一视角的理解，下面是两人的具T对话，我通过交给萩原研二的某些道具，在旁边的空教室中进行了旁听，并记录下一些关键的对话。

    萩原研二：“别紧张，把这当做一次普通的交流吧，你知道的，警察有些时候就是有些麻烦，如果是家长那边主动提出了担忧，学校不好处理，就会让警察来问些问题.......哎，小声告诉你，我其实也在加班哦，今天原本是轮休来着，虽然也有补贴就是了.......”

    班长：“萩原、萩原警官，说这些不好吧，哈哈，不过您和我印象中的警官不同，我是指...印象、或者说形象？您更加的平易近人，很容易让人亲近的那种。”

    萩原研二：“嗯，你很敏锐哦！谢谢你的夸赞，你说的很对，警官的话，还是平易近人些b较好吧？说到底，我们是希望大家的麻烦都——能解决的那类人，这不是很好嘛？

    而你说的形象，应该是指刻板印象吧？哈哈，那也是没办法的事情，但我觉得，人的交往是需要更加深入的交流和理解的，也许现在的我们因为各种压力，对别人的理解会不会有些太片面了呢？”

    班长：